La Universidad de Oxford estudia los métodos utilizados en España para aprender inglés

La Universidad de Oxford ha iniciado una investigación en España para analizar el uso de las nuevas tecnologías en el aula para aprender inglés y su efecto en las clases de idiomas.

El estudio se centra en el uso de las pizarras digitales interactivas y en cómo éstas pueden mejorar el aprendizaje del inglés oral, una de las áreas de mayor dificultad para los estudiantes. Las pizarras digitales son unas pantallas que permiten proyectar y reproducir recursos multimedia gracias a su conexión directa con un ordenador.

El proyecto se lleva cabo en varios centros educativos de la Comunidad de Madrid y tendrá continuidad el próximo curso. La investigación, liderada por Zoë Handley, formará parte de los estudios sobre TELL (Technology Enhanced Language Learning) que la Universidad de Oxford lleva a cabo desde 1990 con estudiantes de inglés de entre 6 y 18 años.

Los resultados de las investigaciones se utilizan para buscar nuevos métodos o aplicaciones para la mejorar tanto la enseñanza de inglés como la formación de los profesores.

Tipos de pizarras digitales interactivas

Existen distintos tipos de pizarras digitales interactivas, cada tipo tiene unas caracteristicas que las diferencian unas de otras. estas son:

Tipo 1: Pizarras digitales por Ultrasonidos - Infrarroja con lápiz

Estas pizarras digitales son normalmete las pizarras más baratas del mercado. Trabajan con un dispositivo que se coloca en una pizarra blanca ya existente y usa un lápiz óptico que funciona con pilas. Cuando el lápiz entra en contacto con la superficie de la pizarra, envía simultáneamente una señal ultrasónica y otra de tipo infrarojo para el sincronismo.

Tipo 2: Pizarras digitales electromagnéticas con lápiz

Estas pizarras digitales utilizan una malla de cables de cobre dentro de la pizarra que cubre toda la superficie para captar la señal de un lápiz especial, esto significa que el lápiz no necesita llevar pilas. Sin embargo, no son táctiles, no puedes utilizar los dedos para interactuar y suelen ser bastante más caras que las pizarras anteriores.

Tipo 3: Pizarras digitales Táctiles con malla

Estas pizarras digitales interactivas permiten interactuar de una forma táctil con los dedos y también con un lápiz. El panel de la pizarra está formado por dos capas separadas, la presión facilita el contacto entre las láminas exteriores e interiores y así permite localizar el punto señalado.

Tipo 4: Pizarras digitales táctiles por infrared

Estas pizarras digitales interactivas tienen todas las características que el tipo anterior pero usan una tecnología diferente. Muchas de ellas son también magnéticas, lo cual es útil. Se pueden utilizar rotuladores especiales para pizarras blancas. Estas pizarras tienen un precio bastante asequible y están empezando a ser muy populares.

Una PDI muy económica

Sabemos que las PDI son de un coste alto y que por ello hay dificultad de que se implante en todos los centros, aunque se está llevando a cabo. En el siguiente enlace podeis ver como construir una PDI de manera económica y que da también resultado a la hora de realizar las actividades. Espero que sea de vuestro interés: http://www.tizadigital.es/

Desventajas o inconvenientes de la PDI

Como hemos visto anteriormente la PDI tiene una serie de ventajas. Pero también nos encontramos con una serie de desventajas, estas son las siguientes:

·         La calibración, se puede perder si el videoproyector es móvil.

·         Se requiere formación para aprovechar las prestaciones del software asociado.

·         Es un recurso con un alto coste para la economía escolar.

·         Hay que prever una buena luminosidad (según la iluminación del aula) y una resolución suficiente (según las prestaciones del ordenador).

·         Escasez de libros digitales por parte de las editoriales.

·         El mantenimiento de las lámparas que se funden con el uso y su renovación supone un coste económico elevado.

·         El profesorado debe tener voluntad de adaptación al cambio y mejorar las prácticas docentes habituales.

·         El profesor debe conocer y seleccionar la información digital más adecuada a sus circunstancias.

·         El profesorado necesita una formación didáctico-tecnológica inicial

 Resulta caro.