La Universidad de Oxford estudia los métodos utilizados en España para aprender inglés

La Universidad de Oxford ha iniciado una investigación en España para analizar el uso de las nuevas tecnologías en el aula para aprender inglés y su efecto en las clases de idiomas.

El estudio se centra en el uso de las pizarras digitales interactivas y en cómo éstas pueden mejorar el aprendizaje del inglés oral, una de las áreas de mayor dificultad para los estudiantes. Las pizarras digitales son unas pantallas que permiten proyectar y reproducir recursos multimedia gracias a su conexión directa con un ordenador.

El proyecto se lleva cabo en varios centros educativos de la Comunidad de Madrid y tendrá continuidad el próximo curso. La investigación, liderada por Zoë Handley, formará parte de los estudios sobre TELL (Technology Enhanced Language Learning) que la Universidad de Oxford lleva a cabo desde 1990 con estudiantes de inglés de entre 6 y 18 años.

Los resultados de las investigaciones se utilizan para buscar nuevos métodos o aplicaciones para la mejorar tanto la enseñanza de inglés como la formación de los profesores.

Tipos de pizarras digitales interactivas

Existen distintos tipos de pizarras digitales interactivas, cada tipo tiene unas caracteristicas que las diferencian unas de otras. estas son:

Tipo 1: Pizarras digitales por Ultrasonidos - Infrarroja con lápiz

Estas pizarras digitales son normalmete las pizarras más baratas del mercado. Trabajan con un dispositivo que se coloca en una pizarra blanca ya existente y usa un lápiz óptico que funciona con pilas. Cuando el lápiz entra en contacto con la superficie de la pizarra, envía simultáneamente una señal ultrasónica y otra de tipo infrarojo para el sincronismo.

Tipo 2: Pizarras digitales electromagnéticas con lápiz

Estas pizarras digitales utilizan una malla de cables de cobre dentro de la pizarra que cubre toda la superficie para captar la señal de un lápiz especial, esto significa que el lápiz no necesita llevar pilas. Sin embargo, no son táctiles, no puedes utilizar los dedos para interactuar y suelen ser bastante más caras que las pizarras anteriores.

Tipo 3: Pizarras digitales Táctiles con malla

Estas pizarras digitales interactivas permiten interactuar de una forma táctil con los dedos y también con un lápiz. El panel de la pizarra está formado por dos capas separadas, la presión facilita el contacto entre las láminas exteriores e interiores y así permite localizar el punto señalado.

Tipo 4: Pizarras digitales táctiles por infrared

Estas pizarras digitales interactivas tienen todas las características que el tipo anterior pero usan una tecnología diferente. Muchas de ellas son también magnéticas, lo cual es útil. Se pueden utilizar rotuladores especiales para pizarras blancas. Estas pizarras tienen un precio bastante asequible y están empezando a ser muy populares.

Una PDI muy económica

Sabemos que las PDI son de un coste alto y que por ello hay dificultad de que se implante en todos los centros, aunque se está llevando a cabo. En el siguiente enlace podeis ver como construir una PDI de manera económica y que da también resultado a la hora de realizar las actividades. Espero que sea de vuestro interés: http://www.tizadigital.es/

Desventajas o inconvenientes de la PDI

Como hemos visto anteriormente la PDI tiene una serie de ventajas. Pero también nos encontramos con una serie de desventajas, estas son las siguientes:

·         La calibración, se puede perder si el videoproyector es móvil.

·         Se requiere formación para aprovechar las prestaciones del software asociado.

·         Es un recurso con un alto coste para la economía escolar.

·         Hay que prever una buena luminosidad (según la iluminación del aula) y una resolución suficiente (según las prestaciones del ordenador).

·         Escasez de libros digitales por parte de las editoriales.

·         El mantenimiento de las lámparas que se funden con el uso y su renovación supone un coste económico elevado.

·         El profesorado debe tener voluntad de adaptación al cambio y mejorar las prácticas docentes habituales.

·         El profesor debe conocer y seleccionar la información digital más adecuada a sus circunstancias.

·         El profesorado necesita una formación didáctico-tecnológica inicial

 Resulta caro.

LA PIZARRA DIGITAL por MANUEL G VUELTA

Navegando por internet me encontré con este vídeo que a mí me resulta muy interesante y por eso lo quiero compartir con ustedes.

Se trata de un vídeo donde aparece Manuel García Vuelta, Ingeniero Sup. Industrial y Coordinador en la Formación del Profesorado en las TIC, donde explica cómo se usa una Pizarra Digital Interactiva y sus ventajas tanto para el profesor/a como para los alumnos.

Espero que os guste.

Ventajas de la PDI

Las ventajas que podemos obtener al utilizar la PDI en el aula son muchas y diversas como:

• Ventajas higiénicas que comporta no tener que utilizar la tiza.
• Posibilidad de utilizar más letras y colores, de las facilidades para retocar y mover textos.
• El contenido de esta pizarra (en definitiva un archivo del editor de textos que se utilice) puede almacenarse en el disco y utilizarse en una sesión posterior (por ejemplo para recordar lo que se hizo el día anterior o para utilizarlo en futuras clases). También puede enviarse por e-mail a algún alumno que no pudo asistir o a toda la clase.
• Puede imprimirse y repartirse en papel entre los estudiantes.
• La pizarra digital resulta muy fácil de utilizar; enseguida se aprende lo necesario para empezar.
• Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula.
• Permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por otros profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo.
• La pizarra digital en el aula de clase abre una ventana al mundo y actúa como germen de innovación y cooperación, ya que posibilita acceder a la inmensa base de conocimiento de Internet, además de compartir y comentar todo tipo de materiales y trabajos seleccionados o realizados por profesores y estudiantes.
• Integra todos los recursos tecnológicos clásicos. Con la pizarra digital entran en el aula el proyector de diapositivas, el retroproyector de transparencias, los reproductores de vídeo y audio, la televisión... Facilita, además, la combinación de diapositivas, música, cartografía, esquemas..., y permite que recursos escasos y complicados que sólo utilizaban los especialistas pasen al patrimonio didáctico de todos los docentes
•  El acceso a la información se realiza de manera inmediata. No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales, basta con conocer su existencia en Internet.
• Posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemáticos de comunicación (correo electrónico, chat, videoconferencia...), con los que se pueden establecer comunicaciones con otros estudiantes, especialistas, centros... de todo el mundo.
• Es una tecnología limpia que no da problemas. Si es necesario, se puede prescindir puntualmente de ella, de manera que si un día no funciona el sistema o Internet da problemas, simplemente se realiza la clase sin la pizarra electrónica, como se hacía antes.
• Posibilita que las clases sean más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
• Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas, incluso en aquellos entornos en los que resulta difícil mantener la disciplina.
• Los estudiantes se sienten como en casa, ante el mundo audiovisual del televisor, concentrados con sus videojuegos o navegando lúdicamente por Internet. Los temas que se tratan en clase se aproximan más a sus experiencias previas. Les resulta más fácil relacionar lo nuevo con lo que ya saben. Pueden realizar unos aprendizajes más significativos.
• Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase, participan más, tienen mayor autonomía y disponen de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar y seleccionar información, realizar trabajos multimedia y presentarlos a los compañeros.
• Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa.           

¿CÓMO USAR LA PDI?

En primer lugar partiremos de las siguientes premisas:

·         Lo relevante debe ser siempre lo educativo,  no lo tecnológico

·         Las PDI no tiene efectos mágicos sobre aprendizajes ni generan automáticamente innovación educativa.

·         Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueve un tipo u otro  de aprendizaje.

·         Aprende “haciendo” con o sin tecnología.

·         La PDI deben utilizarse tanto como recurso de apoyo para el aprendizaje como para la adquisición y desarrollo de competencias digitales.

·         Sirve como herramienta para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.

·         Debe hacerse explícito el objetivo y contenido de aprendizajes curricular así como la competencia digital.

·         Planificar el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

·         En lo posible realizar actividades integradas y coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

El uso de la PDI es fácil, se puede aprender en poco tiempo lo necesario para manejarlas sin problema. Es cómodo,  el sistema tecnológico es estable y los modelos didácticos son buenos, flexibles y controlables.  Es útil, pueden realizar actividades de mayor potencialidad didáctica y lograr una mayor motivación y participación del alumnado. Y es eficiente, hay un gran abanico de actividades con la PDI que no exigen una mayor dedicación de tiempo ni esfuerzo por su parte.

A continuación ofrecemos un enlace que nos llleva a un video sobre cómo usar la PDI

http://www.blogger.com/%20http://www.slideshare.net/pali_to/cmo-usar-la-pizarra-digital-5097692